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[小學數學]如何改善數學課堂環境

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[小學數學]如何改善數學課堂環境

    長期以來,課堂教學的概念就是教師耐心地講,學生認真地聽。這種傳統的課堂不利于學生思維的發展、能力的培養,更不利于學生個性特點的充分發揮。因此,改善課堂環境才能真正把學生從被動的課堂活動中解放出來,引導他們積極主動地、富有個性地學習,它是本次新課改的一項重要任務。
    一、注重課堂提問
    提問是改善課堂環境的一種主要形式。數學課堂提問是一種互動過程,它能使不平等交往向平等交往轉化,有利于促進教學活動中兩主體間的互動,促進學生思維向前發展,使學生的注意力始終處于活躍的積極狀態。
    二、開展個別交流。
    在教學中,面對教師或學生提出的問題,不要急于讓學生回答,而是通過學生的獨立思考,再與同桌交流想法,以便對問題有更深的理解后才讓學生回答。例如:教乘法簡便運算時出示:25×16,讓學生先獨立思考,然后同桌相互交流,相互評價。最后得出:24×4×4、25×2×8、25×8×2等。通過這樣的訓練,不僅可以讓學生了解此類計算題簡便算法的特點,更重要的是大大激發了學生的學習積極性,讓學生真正參與到學習過程中。在平時的教學中,我還有目的地安排一些優等生與后進生之間的交流,努力在班級中創設互相幫助的學習氛圍。這些措施提高了學生的學習興趣和成績。 【copyright hbban.cn】
    三、其它途徑的交往。
    隨著現代教育技術的日益發展,在課堂中積極開展計算機輔助教學活動,自制課件,為學生積極展開人機交互活動創造條件。
    四、倡導學生與社會的交流。
    新課程的開發與實施著眼于學生實踐意識的養成,強調學生的動手操作與親身經歷,在活動中引導學生質疑、調查、探究,提高其綜合實踐能力。因此,切實提高學生與社會、自然的交往能力也是數學教學的重要任務。參與社會實踐,就是把課本上學到的知識在實際生活中加以運用。如學生學習了元、角、分的知識以后,教師指導并鼓勵學生幫助家長購買日常用品,培養學生貨幣換算計算能力,也可以讓學生明白每一分錢是來之不易的,讓學生養成節約的良好習慣。
    因此,我們必須盡快在師生共同的相互影響、相互發現和相互撞擊過程中改善課堂環境,全面提高學生的整體素質。

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